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邮件内容围绕一位曾就读于该大学的中国学生，教授希望校方能提供或借阅该学
生就读期间的全部资料。吴霜雪说道这暂作停顿，留给三
理解的时间。
密卡......托克大学，中国学生。李旭重复着两处关键信息。
是密斯卡托尼克大学。吴霜雪纠正道。
哦，学姐你继续。
这个中国学生是教授的老师，已经去世几十年了，他留学美国是在上世纪
三十年代。教授以要编辑整理老师的生平为由，恳请校方提供帮助，以补全老师
留学期间的经历。
周教授跟他老师的感
一定很深。李旭说道：可这和我的问题又有什
么关系喔？
吴霜雪继续说道：邮件上虽是那么说的，可发这封邮件的起因真就与寻找
眷湖村有关。那段时间调查工作依旧一无所获，我没觉得怎样但教授的绪可见
的低落，我就试着安慰了几句，问教授是否还有别的线索，也就是那时教授让我
起
了那份邮件，还说他并不抱什么希望，就死马当作活马医吧。
李旭理解了吴霜雪话里的意思，说道：所以具体有什么关联学姐你还是不
知道？
吴霜雪无奈地说道：抱歉。
我可没有怪学姐的意思，知道这些我已经很知足了。李旭说道：那邮
件还有后续吗？
邮件是教授已私名义发的，又是九十年前的事了，过了一个多月没收到
回信，教授和我都认为这事已经石沉大海。可昨天早上我检查时，竟意外地
看见了密斯卡托尼克大学的回信。我把邮件打印出来兴冲冲地赶到村里要
给教
授，结果一到任玲家就得知有了眷湖村的消息，教授也顾不上看回信，大家就向
着山里出发了。
那打印出来的邮件不就还在学姐身上？上面是否有线索喔？李旭刚想让吴霜
雪拿出邮件让大家看看，可又想到这是私信件，教授都还没看过，便打消了这
念
。
吴霜雪知道的就这么多了，虽然没能解答疑问，但起码让大家消磨了一段无
聊烦闷的时光。不过随着谈话的结束，四又回到了之前的状态。
李旭想看一眼时间却发现手机
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